项目援助 标准引领 共生共长——甘肃财贸职业学院数字乡村人才培开云网站登录全站养的中国式实践

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　　党的二十大报告在“全面推进乡村振兴”中，明确要求“扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。人才是乡村振兴的源头活水，现阶段推进乡村振兴，必须要把加快推进乡村人才振兴摆在更加突出的位置。

　　在全面推进乡村振兴战略背景下，顺应农村现代化数字化建设必然趋势和现实需求，全方位加快构建和完善高校服务数字乡村人才培养体系开云网站登录全站，努力造福亿万农民，培养更多知农爱农新型人才，才能更好地担当起强农兴农的重大使命。

　　聚焦甘肃数字乡村人才培养中存在的模式相对陈旧等问题，甘肃财贸职业学院以世界银行甘肃职业教育项目引领基础设施、教学管理、课程体系改革、人才培养模式、产教融合等方面建设，引进国际先进的职业教育发展理念和经验，形成了具有甘肃样板特色的教学改革项目。这一项目精准对接数字乡村人才培养需求，创新建立数字乡村人才标准和绿色可持续发展模式，形成了乡村振兴特色产业人才需求和职业教育人才供给相互联动、相互促进的良性运行机制，探索建立了“标准引领、场景协同、能力递进”的数字乡村人才培养模式，创新构建了“项目援助、标准引领、共生共长”的数字乡村人才培养的中国式实践，还向其他院校和地区输出先进经验及优质培养理念资源，积极助力脱贫攻坚和乡村振兴发展，凸显了项目对支撑职业教育发展，支撑打造了现代职业教育体系。

　　（一）建立数字乡村绿色技能人才标准。以培养扎根乡村的公共服务、懂运营绿色发展、精技术数字赋能的乡村技术技能、擅管理意识创新的乡村治理管理等4类人才为标准，以乡村公共基础设施数字化改造升级、乡村“互联网+管理”效能提升、乡村生产大数据改造、乡村产业发展数字化升级、数字乡村技术创新、数字乡村科技信息服务、乡村数字治理体系建设、智慧绿色乡村建设等8种服务业态为目标，学院构建了“四维八度”的数字乡村绿色技能人才标准。

　　（二）构建“标准引领、场景协同、能力递进”的数字乡村人才培养模式。学院以世界银行甘肃职教项目援助资源赋能标准建立，以资金帮扶、技术援助、理念创新引领标准成型，围绕绿色发展建立乡村经济基础知识、信息技术基础知识、数据分析基础知识为主的三大知识标准，围绕数字经济建立生产管理能力、农业技术培训能力、数据管理分析能力为主的三大能力标准，围绕共生共长建立农业数字化素养、管理智能化理念、农匠国际化视野为主的三大素质培养标准，助推数字乡村人才培养构建和“数字化教育+文化传播”理念成型。通过强化农村劳动力适应数字时代变革的基础能力培养，优化区域资源与数字技术深度融合的专项能力融入，细化“校地政企行”乡村振兴人才综合能力提升的共同发展需求，形成创业就业、数字治理、社会参与、公民意识等能力层次递进的可持续发展模式。

　　（三）建立服务乡村振兴“育训并举”的数字化资源培训包。为提高数字乡村人才培养模式育人的效果，学院依托世行项目下的“种子教师”培育行动和“人才培养方案和课程标准”培优行动，通过“校地政企行”五方协同，形成“一才三源、育训并举”的服务乡村振兴数字化系列资源。组建由学校教师、企业科技专家、非遗大师、技能大师等组成的专兼职教师队伍，共同打造高水平的数字教材；以世行项目绿色可持续发展理念为引领，多元共同制订课程标准，建设专业课程资源；以“校区”学习专业理论基础知识和基本技能为主线重点，以“产区”内新商科智慧学习工场等校内示范性生产实训基地和校企合作校外实践基地为平台依托，以兰州新区职教园区共享实训资源以及区域内各类产业园等区域“园区”为实践基地保障，以乡村振兴“展馆”中展示实体+数字化结合构建农商融合场景，着力构建校区、产区、园区、展馆的“三区一馆协同实践”资源；以“校本育人+校外培训”为原则，创新分类型、分阶段、重实训、重服务的培训方式，重点面向贫困地区及少数群体利益，结合“互联网+教育”平台等数字化资源，开发各类特色乡村人才培训资源，配合政府开展各类扶贫帮扶和乡村振兴专项培训，提升各类返乡就业创业人员的数字化素养和创新创业能力。

　　（四）创建基于“1+1+N”育人联盟的多主体协同育人机制。校企合作促进发展，政校合作抓住机遇，行业组织提升内涵。学院建立了“一所项目学校示范领航、一个世界银行项目援助赋能、N个企业共协护航”的1+1+N育人联盟，通过方案共定、过程共管、文化共融、人才共育、成果共享等方式共培共育数字乡村人才。实现了政策、资金、标准、师资、课程、教材、基地全面统筹，构建“职业教育+科学技术+社会服务”的育人联盟，做到“数字化专业与乡村产业对接、数字化课程与乡村岗位对接、教学内容与数字乡村人才标准对接、校企文化与世界银行理念对接、培养人才与数字乡村建设需要对接”，最终实现数字链、产业链、教育链、创新链、人才链相结合促进“共生共长”。

　　（一）紧盯人才培养质量，打造数字乡村“夯土工”。学院创新人才共育、成果共享、融合发展新机制，政校行企社场协同配合破解发展难题，合作定标准、建课程、建资源、建基地、建团队，以点带面实现乡村数字技术人才培养。学生获国际性竞赛奖项1项、国家级各类奖励奖项147人次，省级各类奖励奖项2084人次。建成16门省级职业教育精品在线开放课程，上线所高校的选修，累计选课人数达20000余人，累计页面浏览量达3000万次课，上线在线精品课程同时能够支持乡村振兴培训服务。成立智能审计数字函证中心兰州新区业务分中心，面向全国处理中联会计师事务所有限公司智能审计数字函证业务。承办并参加第七届“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛企业信息系统安全赛项全国总决赛，学院代表国家参加2023（俄罗斯）金砖国家数字技能大赛网络安全赛项，并获得世界大赛铜牌。案例成果辐射院校累计81823名学生和29600人次教师受益。

　　（二）赋能乡村人才振兴，打造数字乡村“领航员”。聚焦乡村人才发展，学院主动为乡村产业搭建平台，围绕乡村产业的生产经营、运营管理、互联网营销等环节，广泛开展面向农业农村的职业教育和培训，连续五年共开展各级各类培训项目累计培训近10万人次，为案例可持续发展及对其他非项目学校的辐射带动奠定了坚实基础。每年选派骨干教师开展“组团式”帮扶工作，支持甘肃省国家乡村振兴重点帮扶县高中阶段学校提升管理和教育教学水平；承办“世界粮食和全省粮食安全宣传周”甘肃主会场活动，开展面向全省的精品粮油推广、政策法规讲解等科普宣传活动，作为8家省级粮食安全宣传教育基地之一，承担开展粮食安全宣传教育的社会职责；依托甘肃省农村非物质文化遗产传承人巩万钧工作室，紧密结合非遗文化项目和乡村振兴服务，搭建造纸成果的展示平台，被陇南市非遗中心授予甘肃省非物质文化遗产名录康县造纸术巩坝生产性传承保护基地，甘肃省文旅厅、甘肃省扶贫办授予“甘肃省非遗扶贫工坊”，获得中国文房四宝协会、传统手工纸、藤纸、水彩纸、花草纸“优秀奖”。依托甘肃非物质文化遗产“寺台造纸术”形成的案例入选中国职业技术教育学会编写的《乡村振兴中国职教在行动职业教育服务乡村振兴典型案例》面向全国发行推广宣传。

　　（三）助力乡村产业振兴，打造数字乡村“伴手礼”。学院与广河县政府及相关企业开展政校企合作交流，利用学校资源和推广优势，帮扶广河做大做强特色产品；对口帮扶文县口头坝乡坪上村，开展“扶贫车间”培训、“3+1”对口帮扶师资培训、对口帮扶中小学、幼儿园教师素质能力提升培训等，通过送农资、扶产业、修道路、冬春慰问、以购代捐、技能培训、集中安置等多措并举，通过校地合作促进就业，培育技术人才，改善了当地经济水平，获省级脱贫攻坚单位表彰1个、省级脱贫攻坚先进表彰7人。发挥资源优势助推区域经济发展，助力甘肃乡村振兴、绿色金融、农村电商发展，面向行业、企事业单位开展甘肃银行“柜面人员业务技能与综合素质”培训、甘肃省（粮油）仓储管理员国家职业资格培训、甘肃省农产品食品检验员职业资格培训、甘肃省电子商务骨干教师培训等各类职业技能培训，累计培训1231人，承担职业技能培训资金214.19万元，组建职业技能培训团队9个。

　　（四）形成人才培养模式，打造数字乡村“方向盘”。近年来，学院建成了教育部“新商科智慧学习工场”等一批数字化、智能化实训场馆，建成数智新商科人才培养与产业服务的立体平台，打造各类型培训师资120人，面向乡村开展“金钥匙”、内涵提升、高端研修等培训，全省中小学教师受益上万人次，有效解决了乡村数字化人才建设过程中师资短缺、实践不足的问题，探索集师资建设、专业培训、人才储备于一体的持续跟进模式，显著提升乡村数字人才培养的实用性和长效性。学校获评中国职业技术教育学会智慧财经专业委员会“数字财税研究平台协同创新共建单位”、全国直播电商职业教育集团成员单位，担任全国数字商贸产教融合共同体副理事长单位、数字财金与制造服务业产教融合共同体理事单位，获评全国第一批职业院校数字校园建设试点单位、甘肃省高技能人才培训基地。评定为各类标杆示范校项目8项，入选省级工作典型案例4个，连续四年承办全省职业院校技能大赛共承办赛项38个。建立产业学院3个，合作省级产教融合型企业3家。学院和深圳市怡亚通供应链股份有限公司、西北师范大学牵头组建全国跨境供应链行业产教融合共同体，辐射上百家全国知名企业、高校，通过“共商、共建、共育、共享、共赢”的方式，推进教育与产业的深度融合，这为我国跨境供应链行业的发展注入了新的活力。同时，面向行业展示学院人才培养体系创新和服务乡村振兴能力。依托学校数字乡村人才培养范式形成的案例入选了全国乡村振兴产教融合联盟组织评选认定的2023年教育赋能乡村振兴典型案例，并在2024年全国乡村振兴产教融合发展大会暨全国乡村振兴行业产教融合共同体成立大会上接受表彰，在全国范围内推广了案例经验，学院当选全国乡村振兴行业产教融合共同体副理事长单位，院长周雅顺当选为副理事长。

　　（五）提升职教国际影响力，打造数字乡村“出海口”。我省有关领导和媒体企业多次深入学院进行调研指导，对学院发展建设给予了高度评价，《人民日报》《甘肃日报》、甘肃卫视、新甘肃及省教育厅网站等国家级、省级报刊媒体上对学院工作报道70余次，办学成效逐步显现。学院多次参加世行贷款项目网络国际研讨会、世界银行绿色经济转型专题座谈会、中国老挝职业教育产教联盟第一次理事大会等国际流会议，并受世界银行邀请，在世行项目“东非职业教育高级管理人员卓越领导力培训”会上作经验交流，面向来自东非高校联盟国家劳工部、教育部的官员代表和相关院校负责人等，分享了相关案例的中国经验。

　　（一）理念创新。学院将人才培养标准与数字经济发展相结合，提出加快乡村数字化人才建设的模式机制创新理念，围绕乡村服务、产业、治理等方方面面，以世界银行“包容均衡共享”的绿色发展共生共长的可持续发展理念为引领，促进农村地区以及少数困难群众融入数字时代消除社会孤立感。以乡村数字化人才培养，创新建立人才培养标准的理念，有利于落实以人为本理念，以创新带动发展，从而提升人才适应现代化数字化发展的素质能力，推动农村“产学研用”各环节实施，为乡村振兴注入创新动力和活力。

　　（二）模式创新。学院案例以提高乡村数字绿色技术技能人才的专业素养和综合能力为目标，根据人才成长规律形成稳定模式，强化了人、才、智、物、财、策的六位一体系统引领作用，推动了乡村产业数字化转型升级，有助于将大数据、物联网、人工智能等新一代数字技术要素融入人才培养，推动数字技术人才不断为农村地区引入新思维、新手段、新模式，也有助于促进农村一二三产业融合，更有助于补齐乡村治理的人才短板，助推乡村产业数字化发展和基层政务服务数字化转型。

　　（三）机制创新。学院创新建立了“1+1+N”育人联盟多主体协同育人机制，聚焦关键数字化领域，创设共培共育的共享型发展机制，形成各类资源的整合，促进不同群体协同参与乡村振兴，打造数字乡村均衡的人力资源分配格局开云网站登录全站，以更加均衡的数字资源分配促进乡村人才育人平衡，有效实现数字乡村人才供需对接平衡，为乡村振兴取得更为明显的实质性进展提供保障，激活乡村人才“引擎”，实现价值“共创”，催生区域之间知识资源的开放循环、协同互动、高度共享与共生共长。

　　学习贯彻党的二十大精神，写好乡村振兴这篇大文章，必须把扎实推动乡村人才振兴作为首要任务抓实抓好。聚焦优化推广数字乡村绿色技能人才标准，学院形成“产学研用”有机结合的数字知识常态化标准培训机制。学院通过与科研机构、企业密切合作，已经建立了完善的乡村数字人才培养体系，源源不断地为数字乡村建设输送人才。同时，学院建立了乡村人才的再学习机制，采用灵活多样化的数字化培训方式，提升对数字技术、数字基础设施和数字乡村管理的理解与认知，鼓励乡村人才自我发展，培养创新意识和创业能力，全面提升乡村人才的业务水平。（作者单位：甘肃财贸职业学院）